LovesTheTeam.com

Annak érdekében, hogy megfelelő szemináriumot tartsanak,bizonyos szabályok és követelmények betartására van szükség. Először meg kell vizsgálnod a közönséget, amelyre a szemináriumot folytatják. Végtére is, a szemináriumok módszere és tartalma a hétköznapi munkavállalók és vezetők számára jelentősen eltér. Ezenkívül nem szükséges általános szintű szemináriumokat vezetni a különböző szintű vezetők számára. Külön-külön a középvezetők számára, külön-külön a ragout vezetőknél. Kinevezésekor egy felelős személy a műhely, ellenőrizze, hogy megfelel minden követelménynek, és képes legyen biztosítani egy szoba szükséges technikai eszközök elvégzéséhez a regisztrációs résztvevők, szervezi az elkészítése és terjesztése szükséges anyagokat, hogy sikeresen reagálni váratlan változások előkészítése során a helyiségek raboty.Pri kell juttassuk tabletta nevekkel és vezetéknevekkel, hogy ne legyen zavar és káosz. Kezdetben rendszerint a cég vezetője vagy helyettese beszédet mond. A szeminárium alapszabálya, hogy szigorúan tartsák be a szabályokat. A hangszórók maximum 20-25 percet adnak a beszélgetéshez. A legjobb, ha 10-15 percet állít be. Jobb időt hagyni a kérdésekre és a válaszokra, mivel ez segít az adott anyag jobb megértésében. Üdvözöljük a bemutatók, kézikönyvek, videók stb. Használata. Végén a műhely, kívánatos, hogy gondoskodjon a teszt a megszerzett tudás, hogy a hatékonyságát meropriyatiya.Esli esemény késik, szükség van arra, hogy olyan kávészünet. Ehhez olyan személyzetet kell biztosítani, aki italokat önt, és kekszet vagy szendvicset rendez a tányéron. Ha több napig szemináriumot kell tartani, akkor logikus, hogy egy büfé, egy koncert vagy prezentáció szervezése befejeződik. Jelenlétében jelentős része külföldi résztvevők üdvözölték a szervezet városnézés, vagy szélsőséges esetben a vállalkozás. Szintén szükséges gondoskodni a közlekedésről a résztvevők, mind a nem rezidensek, mind a helyiek számára.

Szüksége lesz rá

• - téma;
• - A számítógép.

oktatás

1

Találjon olyan témát, amely a potenciálisan érdekeshallgatók és ismersz. Ha nem érti meg alaposan - A készletek aktuális irodalom vagy vannak látva az előkészítő szakaszban a konzultációt az illetékes szakemberek. A téma általánosan alkalmazott karakterrel rendelkezik, azaz válaszolj a "hogyan?" kérdésre, nem pedig "mi?". Például, a fejlődő téma, mint a „Munka csokoládé”, amelynek célja a tészta, kávézók és éttermek nagy része során kell szentelni elemzést gyakorlatokat. Persze, meg tudod mondani nekünk a történelem csokoládét, hanem, hogy a téma még egy órát az értékes idő nem szükséges. A hallgatók több lesz hasznos, ha azt mondja, a készítmény csokoládé, kézzel készített csokoládé gyártási technológia, kitöltve a kiválasztási elvek, stb Természetesen, a megfelelő videósorozattal együtt.

2

Készítsen egy tervet a jövő szemináriumra.Világosan fel kell építeni és felépíteni úgy, hogy a megadott idő alatt teljesen meg tudja nyitni a témát. A legtöbb esetben napi 4 fő modul van. Az időbélyegző rendszer így néz ki: reggeli modul - kávészünet - első napi modul - ebéd - második nap modul - kávészünet - esti modul. A szeminárium előkészítésekor figyelembe kell venni.

3

Válassza ki az egyes modulok szöveges anyagait.Próbálj meg több gyakorlati elemet készíteni. Példánkban ez lehet egy videó lépésről-lépésre a csokoládé temperálásához vagy mázkészítéshez. Minden egyes lépéshez magyarázatot kell adni arra, hogy mit csinál a szakértő, amelyre az adott lépés szükséges, és mely kémiai vagy fizikai folyamatokból származik. Az anyag jelentésének hasonló módját "vizualizációnak" nevezik. Szükséges annak érdekében, hogy javítsuk a hallgatók észlelését, akik gyakorlati ismereteket kaptak, amelyeket másnap a munkájuk során alkalmazhatnak. A videóval együtt érdemes előkészíteni a PowerPoint bemutatóit.

Szüksége lesz rá

• számítógép, irodalom a szeminárium témakörében.

oktatás

1

műhely, ellentétben az előadással, egy csoportba vagy egy osztályba sorolható, és többféle lehet.

2

műhelya gyakorlatnak megvan a sajátjaa hallgatók előkészítése előadásokkal és az ajánlott irodalom jegyzékével. Ezek a tanulmányok szükségesek az elméleti anyag megszilárdításához, és lehetőséget biztosítanak gyakorlati készségek elsajátítására a szeminárium témakörében. A műhely tervrajzának összeállításával válasszon ki gyakorlati feladatokat és feladatokat egy játékformában, lehetővé téve, hogy egyidejűleg a lehető legtöbb hallgatót használja.

3

műhelyvita A megkülönböztető jellemzőjükkülönböző kérdések megvitatása az igazság megszerzése érdekében, vagy legalább összegezzék az eredményeket. Amikor előkészít egy szeminárium-vitát, készít egy listát a problémás kérdésekről a témáról, és kiválasztja az ellentmondásos elméleteket és tényeket - ez ösztönzi a tanulókat a kognitív tevékenységre és a vitára.

4

műhely a laboratóriumi osztályok elemeivel.a kutatási megközelítésben való képzés, és tesztek, technikák, kémiai reakciók, fizikai kísérletek kimutatása és így tovább. Előkészítse a szükséges ösztönzést és gyakorolja mindazt, amit magának a diákoknak kínál. Ne feledje a biztonsági szabályokat.

5

Szintén figyelmet kell fordítania a közönség korára, és szeminárium írásakor kell összpontosítania.

6

A középiskoláknak és az idősebb diákoknak a műhelynek szüksége vanoly módon, hogy a serdülők kommunikációs készségeit képezi. Mivel a vezető tevékenység ebben a korban a társaikkal folytatott kommunikáció, aktívan használják a képzés elemeit a szemináriumokon.

7

A serdülőkorban világnézet alakul ki éserkölcsi öntudatosság, van egy személyes növekedés, amely a jövőre irányul. Éppen ezért a szemináriumokon a hallgatók számára elérhető módszerek teljes arzenálját kell használni, mert fogalmi, átfogó oktatásra van szükségük.

oktatás

1

Előkészítő szakasz.Egyértelműen meghatározza a témát és módszertani szeminárium cél megvalósítására: például a bevezetés a javasolt módszer, a tanulmány az algoritmus az átmenet azok alkalmazása, az oktatás fejlesztése a készségek és képességek a tudást a gyakorlatban. A célok alapján írja le azokat a lépéseket, amelyeket meg kell tenni ezek elérése érdekében.

2

Gyűjtse össze a szükséges anyagot, szöveges, vizuális, a szükséges módon megtervezze, érzékelhetővé tegye. Blokkolás, szubtémák, prezentációk készítése, anyagok terjesztése és stimulálása.

3

Gondolj arra, hogy milyen feladatokat kell javítaniaa létrehozott készségek fogják használni. Használjon aktív képzési formákat, amelyek nem csak a szeminárium résztvevőit hallgatták meg, hanem élő részvételt is. Ez lehet a problémás kérdések, esettanulmányok, brainstorming, táblázatok kitöltése, kérdőívek, kollektív elemzés, játék stb.

4

Világosan rögzítse a szeminárium menetét, azaz milyen anyagot és milyen sorrendben kínál. Győződjön meg róla, hogy a szemináriumon résztvevők tevékenysége és passzivitása helyettesíti.

5

Sorolja fel az eredményeketa szeminárium végén, milyen kritériumok alapján érti meg Ön és a szeminárium résztvevői a cél elérését. Használja az összes lehetőséget: felmérések, felmérések, áttekintések, javasolt megoldások összegyűjtése, következtetések, kollektív kreativitás eredményei.

6

Szervezeti szakasz. Találjon helyet egy szemináriumra - ez lehet a szervezet, harmadik fél vagy érdekelt szervezet helyisége. Egyetértek a használat feltételeivel.

7

Ütemezzen egy szemináriumot, hogy meg tudjaelőzetesen értesítse a résztvevőket. Használja az Ön rendelkezésére álló szeminárium résztvevőinek értesítési módszereit, előzetesen határozza meg a részvétel feltételeit, a módszertani szeminárium feltételeit

8

Ellenőrizze, hogy mennyi ideig tart a műhelybe kell vonni a szüneteket. Nyilvánvalóan jelölje meg a meghívott szakértők bemutatásának idejét, ha meghívja őket, és röviden ismertesse azokat a szeminárium folyamatába.

9

Készítse elő a szobát úgy, hogy mindannyianez szükséges volt, "kézben" volt elérhető. Fontolja meg a résztvevők helyét. Ellenőrizze a feladathoz szükséges összes multimédiás eszköz teljesítményét. Vegyünk egy mély lélegzetet, üljön le, és barátságos mosollyal üdvözölje a vendégeket!

Szüksége lesz rá

• helyiségek,
• meghívók
• írószer,
• számítógép, interaktív tábla vagy flip chart,
• kiadványok és információs anyagok

oktatás

1

A szeminárium témájának pontosítása vagy meghatározása,a pontos nevet, a kitűzött célokat és célokat, amelyeket a szemináriumon meg kell oldani. Írd le egy papírt. Adja meg, hogy ki lesz a szeminárium résztvevője - mi lesz a célközönség foglalkozás és kompetenciaszint alapján. Mindezek alapján az anyagot felépítheti, meghatározhatja a takarmány típusát, függetlenül attól, hogy kellően részletes vagy bevezető.

2

Figyeljük meg a végrehajtáshoz szükséges időtszeminárium. Már nemcsak a célok fontosságát és összetettségét befolyásolták, hanem a saját forrásait is. Az eltelt idő egy óra és két nap között lehet. Ennek megfelelően a szemináriumok időtartamára megfelelő szüneteket és kávészüneteket tervez.

3

Készítsen tervet a szemináriumra - milyen kérdéseket és mithatással lesz a szekvenciákra. A legfontosabb dolog az, hogy végül is a tartalom, különös figyelmet fordítunk rá. Gondoljunk arra, hogy milyen előnyökkel jár minden résztvevő. Milyen technikák fognak felhasználni - legyen szó akár prezentációkról, kerekasztalokról, csoportmunkáról, akár másról, a célok alapján. A szeminárium tartalmának összeállítása és összeállítása során vegye figyelembe az információk bemutatásának szabályait, a hallgatók hullámhosszát. Az alternatív video- és audióanyagok az illusztrációkkal kísérik a beszédet. Vizsgálja meg részletesen a szeminárium tanfolyamát és logikus következtetéseit.

4

Menjen le a szervezeti kérdésekre.Készítsen műhelyhelyet. Keressen előre egy szobát, és állapodjon meg a használat feltételeiről. Részletesen ismerkedjen meg azzal, hogy ne pazarolja az időt az előre nem látható gondok megoldása során.

5

Előzetesen értesítse a szeminárium résztvevőit a találkozó időpontjáról, helyéről és feltételeiről. Hívások küldése vagy hirdetések elhelyezése speciális kiadványokban, médiában.

6

A kiadványok előkészítése:emlékeztető, brosúrák, kérdőívek, kérdőívek. Kellékanyagok biztosítása: papír, toll, ceruza és egyéb írószer. Kávészünetekhez készítsen eldobható edényeket, vízforralót, és talán valamit, ami lehetővé teszi a költségvetést.

7

A workshop során gyűjtsük össze,Találkozzon kedvesen a vendégekkel, csábítás nélkül. Ne hagyja, hogy késő legyen, vagy késleltesse a szeminárium elindítását. Üdvözlés, a résztvevők tájékoztatása az esemény céljáról, tájékozódás a tervezett szünetekről. A műhely során a tervedre építhetsz, így nem hagyhatsz semmit. Tartsa a kiadványt rendben és elérhető helyen.

oktatás

1

Adja meg a témát és a célokat edzésa.Készítse el őket a felügyelő által megadott kérésből. Például egy iskolában vagy osztályban egy felosztott csapat összeállítása, vagy „érzelmi kiégés” elkerülése a tanárok körében. Figyelje meg saját érdekeit is. személyes érdeklődés nélkül edzés unalmas lehet. Készíts egy listát edzésúj csoport. Optimális esetben, ha 5-15 fő bejut. Tervezze meg az osztályok számát és időtartamát.

2

Egy feladat megfogalmazása edzésa.Például az első cél alapján a feladat lehet a konstruktív kapcsolatok létrehozása és az interakció képessége. Válassza ki a megfelelő pszichológiai technikákat. Jobb, ha magad fejleszted ki a gyakorlatokat, de jól ismert pszichotechnikát használhatsz. Válasszon ilyen gyakorlatokat úgy, hogy azok összpontosítsanak - a fizikai aktivitásra, verbális vagy figuratív. Írja be az utolsó szkriptet edzésés a különböző foglalkozási napokra vonatkozó terveket.

3

Dolgozz magaddal. siker edzésde közvetlenül függ az edzőtőlképesek a hallgatóknak szóbeli és nem verbális információkat közvetíteni. Gyakorolja az arckifejezéseket, tükrözve a tükör előtt, meglepetés, öröm, érdeklődés, félelem, stb. Egy nem verbális hangszórórendszerrel való munka - hanghang, beszéd tempója, hangereje és hangja. Ismerje meg, hogyan segítheti kiemelni a kulcsfontosságú pontokat. Ismerje meg, hogyan tarthat szemkontaktust minden résztvevővel vagy 3-5 fős alcsoportokkal. Folytatódik edzés, figyeljen a részletekre. A megjelenésnek rendezettnek és rendezettnek kell lennie.

4

Az első leckében hozzon létre csoportszabályokat.Az „itt és most” elvről való kommunikáció nem teszi lehetővé a múlt és a jövő problémáinak figyelembevételét. Kövesse nyomon a csoport valamennyi tagja tevékenységét és a nyilatkozatok személyiségét - mindenki csak saját véleményét fejezze ki. résztvevők edzésés az érzelmi állapotokra és visszajelzésekre kell összpontosítania. Ehhez meg kell újítani a kommunikációt, és kellőképpen meg kell beszélni az érzéseiről.

5

Hozzon létre egy megbízható légkört. Ehhez kijelentjük, hogy a csoportban való kommunikáció „te” lesz, és mindenkinek csak az igazat kell beszélnie. Mondja el a közönségnek a titoktartás elvét. edzésEnnek lényege, hogy az osztályteremben történik, hogy nem történik bárhol, és csak a résztvevők között marad.

6

Fejezze be tanulmányait reflexióval.Minden résztvevőnek beszélnie kell arról, amit szerzett, megtanult vagy megértett ezen a napon. A következő leckében kérje meg a tanulókat, hogy mondják el, mi történt velük az új, az érdekes vagy a vicces. Ösztönözze a résztvevőket, hogy javítsák magukat, elemezzék tevékenységeiket, optimistaak legyenek.

7

Az utolsó leckében figyelmeztesse a résztvevőket, hogy tartózkodjanak attól, hogy elkövetjék a kiütés elleni cselekményeket, amelyek az inspiráció hullámában jelennek meg edzésa. Körülbelül egy hónapig nem kell házasodni, iskolát vagy munkát váltania, stb.

Szüksége lesz rá

• - a tudomány elméleti alapja;
• - számítógépes technológia (matematikai feladatok ellenőrzése).
• - szótárak és referenciakönyvek (a humanitárius ciklus kézikönyvéből származó megbízások ellenőrzésére)

oktatás

1

Mielőtt megkezdené a műhely megírásátszámos matematikai tudományág, gondosan olvassa el az elméleti anyagot, amelyből a diákok információt kapnak. A vizsgált témák listája alapján tegye meg a műhely tartalmát.

2

Ha az oktatási szakirodalomban több kis témát egyesítenek, akkor a részlegekre vagy bekezdésekre oszthatja fel a kényelmet, így a munkafolyamatban azonnal megtalálhatja a szükséges feladatokat.

3

Rendelje meg a feladatokat az egyes szekciók alapján"Az egyszerűtől az összetettig." Ez a modell könnyen illeszkedik a tanterv szerkezetébe. Például, amikor egy új témát elmagyarázunk, először egyszerű problémák megoldódnak, összetettebbek maradnak házi feladatként (nyugodt és ismerős légkörben a hallgató újra elolvassa az anyagot, megvizsgálja az osztálymunkákból származó példákat és könnyen elvégzi a feladatot).

4

Az egyes témakörökbe is be kell illeszteni néhány azonos típusú terméket.munkahelyeket. Ebben az esetben a diákok képesek lesznek gyorsan fejleszteni a szükséges készségeket, több gyakorlatot az ilyen típusú problémák megoldására. És ez pozitív hatással lesz a teljesítményükre.

5

Miután eldöntötte a struktúrát ésa jövőbeli kézikönyv jellege, folytassa a problémák szövegeinek írását. Ne feledje, hogy a feladatok megfogalmazásának meg kell felelnie a diákok életkorának és oktatási szintjének.

6

Kerülje a bonyolult, szintaktikailag zsúfolt szerkezeteket és a kettős negatív fordulatokat.

7

Egy idő múlva a feladatok elvégzése után oldja meg őket, vagy csináljon valakit. Ezután végezze el a feladatok megfelelő módosítását.

8

A klasszikus feladatok mellett, amelyek alapvetőeka műhely részét képezi a tesztelési feladatokat a gyakorlat rendszerébe. Vegyük bele őket a szakasz első részébe vagy végső részébe. A téma elején a teszt segít emlékezni az alapfogalmakra, a fontos szempontokra, és végül eszközként szolgál a tanulás ellenőrzéséhez.

9

A humán tudományok gyakorlatának írása,Emellett ragaszkodj ehhez a szerkezethez. Módszertani szempontból ez az algoritmus univerzális alapja a téma sajátosságainak összpontosítása. A matematikai és humanitárius műhelyek különbségei a tanulók tudásának tesztelésének módszerei és módszerei.